Логопедическая помощь в школе

                                          Памятка для учителя начальных классов.

          Дисграфия (нарушение письма) является препятствием сначала при овладении учениками грамотой, а в дальнейшем при усвоении грамматики родного языка.

   Дисграфические ошибки – следствие несформированности у ребёнка фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи.

                Какие ошибки в письменной речи должны насторожить учителя:

Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия:

                      Виды ошибок                                                         Примеры

 

Пропуск букв и слогов.                                                Прощла (прощала), жадые                                                                                                    (жадные), ишка (игрушка)

 

Перестановка  букв и слогов.                                       Звял (взял), пеперисал                                                                                                       (переписал), натуспила (наступила)

 

Недописывание букв и слогов.                                     Дела (делала), лопат (лопата),                                                                                               набухл (набухли)

 

Наращивание слов лишними

буквами и слогами                                                    Тарава (трава), катораые (которые),                                                                          бабабушка (бабушка), клюкиква (клюква)

 

Искажение слова.                                                   Наотух (на охоту), хабаб (храбрый),

                                                                                  щуки (щёки), спеки (с пенька)

 

Слитное написание слов и

их произвольное деление.                                   Насто (на сто), виситнастне (висит на                                                                                 стене), у стала (устала)

 

Неумение определить границы предложения

в тексте, слитное написание предложений             Мой отец шофёр. Работа шофёра                                                                                            трудная. шофёру надо хорошо. 

                                                                                   Знать машину после школы я тоже.                                                                                      Буду шофёром.

 

Замена одной буквы на другую.                               Трюх (трёх), у глеста (у клеста),                                                                                          тельпан (тюльпан), шапаги (сапоги)

 

Нарушение смягчения согласных.                             Васелки (васельки), смали (смяли),                                                                                         кон (конь)

 

Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической

стороны речи:

 

Аграмматизм                                                            Соня и Вося собираит цветы. Дети                                                                                       сидели на большими стулья.                                                                                                  Пять жёлтеньки спиленачки.                                                                                                  (Пять жёлтеньких циплят.)

 

Слитное написание предлогов и

раздельное написание приставок.                              Вкармане (в кармане), при летели                                                                                         (прилетели), в зела (взяла),                                                                                                       подороге (по дороге)

 

       Если вы наблюдаете у ребенка ошибки такого рода, то необходимо обратиться за помощью к логопеду.

     Успешное осуществление коррекционной работы зависит от контакта учителя-логопеда с учителями начальных классов.

 

Литература:

Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе.